Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática

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«La Inteligencia Artificial es una aliada en la detección del glaucoma»

El glaucoma es una enfermedad silenciosa que afecta a millones de personas en el Mundo, podría tener un aliado revolucionario: la inteligencia artificial. Silvia Alayón es profesora titular del Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas de la Universidad de La Laguna (ULL). Alayón lidera un proyecto que busca mejorar su diagnóstico precoz mediante aprendizaje profundo. En colaboración con el Hospital Universitario de Canarias, el equipo desarrolla una herramienta basada en IA para analizar retinografías con mayor precisión. El proyecto, titulado Hacia una estrategia colaborativa para el diagnóstico del glaucoma mediante aprendizaje profundo explicable, reduce la subjetividad en el diagnóstico y facilita la detección temprana.

¿Qué motivó el inicio de este proyecto y cómo surgió la colaboración con el Hospital Universitario de Canarias? «El Grupo de Análisis de Imágenes Médicas (GAIM), lleva años trabajando en esta línea de investigación. De hecho, colaboramos con especialistas en glaucoma del Hospital Universitario de Canarias desde 2008 y hemos participado en proyectos competitivos a nivel regional y nacional. Esta iniciativa representa la continuación natural de ese esfuerzo multidisciplinar».

El glaucoma es una enfermedad difícil de detectar en sus fases tempranas. ¿Cómo puede la inteligencia artificial mejorar el diagnóstico precoz en comparación con los métodos tradicionales? «Se trata de una enfermedad crónica que causa ceguera irreversible y que es difícil de diagnosticar en sus primeras etapas debido a su carácter asintomático. La IA puede complementar las pruebas clínicas tradicionales, como las retinografías, proporcionando un análisis automatizado que reduce la subjetividad y el tiempo de evaluación. Las técnicas de Aprendizaje Profundo permiten detectar patrones y relaciones que pueden pasar desapercibidos al ojo humano».

El proyecto busca desarrollar un sistema de aprendizaje profundo explicable. ¿Podría explicarnos cómo funciona y qué ventajas ofrece? «La explicabilidad es fundamental en la IA aplicada a la Medicina. Un sistema de Aprendizaje Profundo explicable no solo ofrece un diagnóstico, sino que también indica las razones de su conclusión, señalando las regiones de la imagen o los parámetros que han influido en su decisión. Si quienes investigan entienden cómo el sistema llega a su diagnóstico, tendrán mayor confianza en su uso y podrán incluso descubrir nuevos biomarcadores de la enfermedad».

«El principal reto es la disponibilidad de datos»


¿Cuáles han sido los principales desafíos técnicos y clínicos en el desarrollo del sistema? «El principal reto es la disponibilidad de datos. Para entrenar modelos de IA se necesitan grandes volúmenes de imágenes médicas bien etiquetadas, pero estas están protegidas por la normativa de protección de datos. Hemos firmado convenios con el Hospital Universitario de Canarias para acceder a retinografías. Además, buscamos colaborar con otros hospitales para ampliar la base de datos y mejorar la generalización del modelo».

Dado que el sistema debe utilizarse en diferentes entornos clínicos, ¿qué medidas han tomado para garantizar su compatibilidad? «El sistema se diseña como una aplicación web accesible sin necesidad de equipamiento específico. No obstante, la generalización sigue siendo un desafío, ya que los modelos de IA pueden tener menor precisión cuando se aplican a imágenes obtenidas en condiciones diferentes a las del entrenamiento. Para mitigar esto, estamos investigando técnicas para reducir el impacto de las condiciones de adquisición de la imagen y fomentando la colaboración con otros hospitales para diversificar los datos».

El diagnóstico automatizado puede generar reticencias en el ámbito médico. ¿Cómo han abordado la confianza y aceptación de los profesionales sanitarios? «La clave está en la explicabilidad del sistema. Si los especialistas entienden el razonamiento del modelo y pueden comprobar su fiabilidad, es más probable que lo adopten en su práctica clínica. La IA no sustituye al médico, sino que lo asiste en la toma de decisiones».

«Planeamos ampliar la colaboración con otros hospitales para seguir entrenando y perfeccionando la herramienta»


Este proyecto sigue una estrategia colaborativa. ¿Qué impacto espera que tenga en la oftalmología y en la prevención de la ceguera? «Esperamos que esta herramienta ayude a mejorar la detección temprana del glaucoma y que, a largo plazo, pueda integrarse en la práctica clínica de diferentes instituciones. Además, su acceso abierto podría beneficiar a profesionales de la salud en zonas con menos recursos».

¿En qué fase se encuentra actualmente el proyecto y cuáles son los siguientes pasos? «Ya contamos con un prototipo funcional, Glaucoma-DL, que puede procesar retinografías y ofrecer una probabilidad de presencia de glaucoma. Ahora estamos trabajando en mejorar la explicabilidad del modelo y su capacidad de generalización. Una vez logrados estos avances, planeamos ampliar la colaboración con otros hospitales para seguir entrenando y perfeccionando la herramienta».

A largo plazo, ¿cree que este modelo podría aplicarse a la detección de otras patologías? «Sin duda. Aunque actualmente el modelo está diseñado específicamente para el glaucoma, podría adaptarse a otras enfermedades que también dependan del análisis de imágenes médicas. Solo sería necesario reentrenarlo con un nuevo conjunto de datos adecuados».

Fuente: Universidad de La Laguna

Fotografía: Z. Fragoso

La EPS de la Universidad Pablo de Olavide organiza una Jornada sobre el Uso de Herramientas de Inteligencia Artificial (IA) para la Docencia en Ingeniería Informática

Este pasado viernes 4 de abril se celebró una jornada, organizada por la Escuela Politécnica Superior, sobre el «Uso de Herramientas de Inteligencia Artificial (IA) para la Docencia en el Grado en Ingeniería Informática».

Dicha jornada, coordinada por el Director Académico del Grado en Ingeniería Informática en Sistemas de Información (GIISI), Prof. Gualberto Asencio Cortés, hizo alusión a experiencias reales, sobre cómo las actuales aplicaciones basadas en IA pueden ayudar, tanto desde el punto de vista docente como discente, en el quehacer diario dentro del ámbito de la enseñanza de la Ingeniería Informática.

Este fue el programa:

9:45: Apertura de la jornada

  • Palabras de bienvenida a cargo del Director de la EPS

10:00: Sesión #1: Panorama actual de las herramientas IA para la docencia

  • Ponente: Prof. Dr. Manuel Jesús Jiménez Navarro (Universidad de Sevilla)

10:45: Sesión #2: Casos prácticos de uso de herram. IA en la docencia del GIISI

  • Ponentes: Prof. Dr. Carlos D. Barranco y Prof. Dr. Gualberto Asencio (Universidad Pablo de Olavide)

11:30: Coffee Break

11:45: Sesión #3: Experiencias de uso de la IA por parte de estudiantes

  • Ponentes: Daniel Martin y Alberto Medina (alumnos del GIISI, Universidad Pablo de Olavide)

12:15: Sesión #4: Experiencias de uso de la IA en la docencia en secundaria

  • Ponente: Prof. Olga M. Moreno Martín (Ilerna FP y Universidad Pablo de Olavide)

13:00: Turno de debate con los asistentes / Mesa redonda

Fuente: Universidad Pablo de Olavide

Más de 100 estudiantes participan en la tercera edición del reto organizado por la Cátedra Tracasa de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de la UPNA

Un total de 33 equipos de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) participaron ayer por la tarde en la tercera edición del reto organizado por la Cátedra Tracasa de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial. En total, 103 estudiantes tomaron parte en la jornada celebrada en las instalaciones de la UPNA, centrada en resolver un problema aplicando técnicas de inteligencia artificial. Cabe destacar que la participación ha crecido de nuevo con respecto al año pasado.

Participantes y profesorado, antes del desafío, en la UPNA.

El reto de este año se ha centrado en la distribución estratégica de los auxiliares de protección civil durante los Sanfermines, conocidos popularmente como «naranjitos» o «naranjitas». Su labor es clave para garantizar la seguridad y organización de las fiestas, facilitando el flujo de información entre turistas y participantes. Para optimizar su distribución, los equipos debían desarrollar una solución que minimizara el solapamiento entre auxiliares en una zona determinada, asegurando la cobertura completa de todo el espacio disponible.

Equipos ganadores de los primeros premios en dos categorías, con los responsables de la Cátedra.

Tras tres horas de trabajo, el equipo “Los Outliers”, formado por Pablo Molina Hernando, Juan Echegaray López e Iñaki Elcano Esparza, alcanzó el primer puesto y obtuvo los 600 euros de premio reservados a la mejor solución. El equipo “Outliers”, compuesto por Nicolás Domínguez Calonge y Joel Castellanos Hernández, logró finalizar en segunda posición y se llevó 300 euros, mientras que el conjunto “Melones Saltarines”, con Diego Cervera Blázquez, Pablo Carro Arcaya y Miguel Pérez Ciriaco, acabó en tercer lugar y consiguió 150 euros.

Además, se entregaron galardones adicionales de 150 euros a los mejores equipos de cada una de las tres categorías: “Melones Saltarines” se llevó el premio en la categoría A (primeros cursos de grado), “Los Outliers” ganó en la categoría B (cursos avanzados de grado) y “Fully Connected Platypus”, compuesto por Jazmín Almendras Menacho y Roberto González Miranda, obtuvo el reconocimiento en la categoría C (máster o doctorado).

En la entrega de premios participaron Carlos Aranda, presidente de la Cátedra; Mikel Galar, director de la Cátedra; y Daniel Goñi, director gerente de Tracasa Instrumental y consejero delegado de Tracasa Global.

En total, participaron en el desafío de la Cátedra Tracasa de la UPNA 103 estudiantes de diversas titulaciones: 38 del Grado en Ingeniería Informática, 28 del Grado en Ciencia de Datos, 5 del Doble Grado en Ciencia de Datos y Administración y Dirección de Empresas, 3 del Doble Grado en Ciencia de Datos y Biotecnología, 2 del Doble Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación e Ingeniería Biomédica, 18 del Máster Universitario en Ingeniería Informática, 2 del Doble Máster Universitario en Ingeniería Informática y Ciberseguridad, 3 del Programa de Doctorado en Tecnologías de las Comunicaciones, Bioingeniería y Energías Renovables, 2 del Grado en Ingeniería Mecánica y 2 del Grado en Ingeniería Térmica.

Equipo ganador del tercer premio junto a los responsables de la Cátedra.

“Superar los 100 participantes es un hito importante para nosotros. El interés y el esfuerzo que han demostrado los estudiantes refuerzan la importancia de este evento y su impacto en la formación en inteligencia artificial, así como en la adquisición de conocimientos de programación y el desarrollo del pensamiento computacional de manera transversal a todas las carreras. Es estimulante ver la capacidad de concentración del estudiantado cuando se enfrentan a retos exigentes, demostrando su habilidad para analizar problemas y diseñar soluciones efectivas.”, ha destacado Mikel Galar, director de la Cátedra.

“La Cátedra Tracasa sigue avanzando en su objetivo de difundir la Inteligencia Artificial y ofrecer oportunidades de aprendizaje práctico a los estudiantes de la UPNA. Este reto es una de nuestras iniciativas más destacadas, y nos anima a seguir ampliando las actividades que organizamos cada año”, señaló Carlos Aranda, presidente de la Cátedra y director de Innovación de Tracasa Instrumental.

 

Fuente UPNA

Abierta la convocatoria para la 10ª edición del Premio Minerva de IE a la Igualdad en Informática

El Premio Minerva a la Igualdad en Informática celebra en 2025 su 10ª edición, consolidando una década de compromiso con la equidad de género en el ámbito de la Informática. Este prestigioso galardón, impulsado por Informatics Europe, busca reconocer iniciativas destacadas que fomenten el avance de las mujeres en la investigación y educación en Informática.

Detalles del premio
Plazo de nominaciones: hasta el 2 de junio de 2025
Premio: 5.000 euros
Visibilidad y reconocimiento europeo: todas las candidaturas serán presentadas como buenas prácticas y podrían ser incluidas en futuras publicaciones de Informatics Europe. La presentación se realizará en la ECSS 2025- European Informatics Leaders Summit

Criterios de elegibilidad
Podrán postularse individuos o grupos que lideren iniciativas de impacto en el apoyo a la carrera de mujeres en Informática, ya sea en investigación o educación, en cualquier etapa profesional. Además, los participantes deben estar afiliados a una institución en un país miembro o candidato del Consejo de Europa. Los miembros del Comité del Premio 2025 no son elegibles para presentarse.

El jurado podrá dividir el premio entre varios ganadores, fomentando así una mayor difusión de iniciativas exitosas.

Para conocer todos los detalles y presentar una candidatura, visita la página del premio.

Evento especial: «Unidos por el Impacto: Mujeres en Informática»
Junto con la convocatoria del Premio Minerva, el Grupo de Trabajo en Diversidad e Inclusión de Informatics Europe organiza un evento especial para seguir promoviendo una comunidad informática más diversa e inclusiva en Europa.

Fecha: 20 de marzo de 2025
Horario: 15:00 – 16:30 CET
Modalidad: Evento virtual a través de Zoom
Dirigido a: Personal académico, estudiantes, investigadores, profesionales y líderes de todos los niveles de carrera.
Este encuentro ofrecerá la oportunidad de conectar con expertos y organizaciones líderes en el fomento de la diversidad y la inclusión en el ámbito regional y nacional.

Ponentes destacados:

Prof. Letizia Jaccheri – ACM Distinguished Speaker, EUGAIN Action Chair
Prof. Ana Lucia Varbanescu – ICT-Research Platform Netherlands (IPN) Equality, Diversity & Inclusion (EDI)
Prof. Mathew Barr – Ada Scotland
Prof. Maria Pia Giovanni – CDIT, Italia

Desde CODDII animamos a toda la comunidad académica y profesional a participar en este evento y a presentar sus candidaturas al Premio Minerva para continuar impulsando la equidad de género en la Informática.

 

Talleres ‘Surfeando en la Ingeniería Informática’ en Unirioja

Los talleres ‘Surfeando en la Ingeniería Informática’ tienen como objetivo principal fomentar la vocación por la ingeniería informática entre alumnos de 4º de ESO.

Los alumnos desarrollan un juego mediante la plataforma App Inventor. Esta plataforma permite crear aplicaciones para Android mediante un lenguaje visual, a partir de bloques. Al finalizar la actividad los alumnos pueden llevarse en su móvil el juego que ellos mismos hayan desarrollado.

Esta iniciativa forma parte del programa de fomento de vocaciones científicas de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad de La Rioja ‘Experimenta Unirioja‘.

El objetivo de este programa es que los estudiantes de Enseñanzas Medias conozcan en primera persona, prueben y experimenten de forma práctica los medios e instalaciones de la UR que se encontrarán si se matriculan en los grados de Ciencias de la Universidad.

Fechas de los talleres

Lunes y jueves, del 10 de marzo al 11 de abril de 2025

Dos turnos cada mañana: de 10:00 a 11:30 y de 12:00 a 13:30 horas.

Para quién

Estudiantes de 4º de ESO de centros educativos riojanos.
Solicitantes: los centros de enseñanza secundaria de La Rioja, para sus alumnos de 4º de ESO

Inscripción

Del 26 de febrero al 2 de abril de 2025

A través del formulario de inscripción

Fuente: Universidad de La Rioja

IA y perspectiva de género: Entrevista a la ingeniera informática y divulgadora Lorena Fernández Deusto

En 2021, la UOC conversó con Lorena Fernández en otro episodio de Despacho 42. En aquella ocasión hablaron del lanzamiento de Nobel Run, un juego de mesa para visibilizar el papel de las mujeres en la investigación, especialmente en el ámbito STEAM. Ahora que ha pasado un tiempo, Lorena Fernández habla del éxito que ha tenido el proyecto. “Cuando lanzamos el juego recibimos la buena noticia de que Tranjis, una editorial de juegos conocida por el juego de mesa Virus, entre otros, se puso en contacto con nosotras y nos preguntó si estaríamos interesadas en llevar Nobel Run a las tiendas, lo que fue un gran hito para el proyecto”, relata Fernández. Y añade: “Lo que pretendíamos con Nobel Run era hackear un poco las familias y el hecho de tener una editorial como Tranjis detrás nos permitió entrar en los hogares”.

El objetivo de Nobel Run es acercar la ciencia y la tecnología a los más pequeños. “Nuestro propósito era conseguir que las niñas se interesaran por la ciencia y la tecnología desde una perspectiva lúdica, incorporando tiempos de calidad en las familias y teniendo claro el poder transformador de los juegos. Por este motivo, complementamos el juego con un libreto en el que se explica la acción del juego, así como la vida de cada una de las científicas que aparece”, explica Fernández.

Por su parte, Daniel Riera destaca que se trata de un juego muy recomendable. “La temática, la elección de las referentes y el arte del juego es precioso. Lo he recomendado a muchas escuelas, a la Escuela de Doctorado de la UOC y de hecho ha sido uno de los regalos que hemos hecho a las escuelas ganadoras de los Premios Equit@t”, destaca Riera.

El reto de incorporar la perspectiva de género en la investigación

Lorena Fernández es una de las promotoras de “H2020 Expert Group to update and expand «Gendered Innovations/ Innovation through Gender”. Se trata de una iniciativa que tiene el objetivo de visibilizar la importancia de incorporar la perspectiva de género entre la ciudadanía, desarrollar métodos para que las personas que se dedican a la investigación sepan cómo incorporar la visión de género en sus investigaciones y brindar recomendaciones de políticas para incorporar esto en los clústeres y las misiones de Horizon Europe. “Gracias a este proyecto conseguimos un cambio significativo: que se incorpore en todas las propuestas la perspectiva de género y que si no lo haces tengas que justificar el motivo por el cual no se ha incorporado esta visión”, relata Fernández.

Por este motivo, Fernández asegura que es “muy importante que las personas evaluadoras de las propuestas –que son las que deciden si se dará una subvención o no– tengan un background sobre cómo evaluar la perspectiva de género, ya que si no volveremos a caer en el error de creer que la perspectiva de género se ha incorporado en una propuesta cuando hay mujeres en los equipos de investigación”. “Cuando hay mujeres en los equipos de trabajo se incorpora su trayectoria vital como mujeres, pero no el conocimiento de lo que significa incorporar la perspectiva de género”, ejemplifica.

Por otro lado, Fernández también tiene una trayectoria destacada en fomentar la implementación de planes de igualdad en universidades y centros de investigación. En el marco de este proyecto, publicó dos guías: una sobre cómo incorporar la perspectiva de género en la docencia, y otra sobre cómo incorporar la perspectiva de género en la investigación. Otra guía interesante en esta línea es la que elaboró la profesora Susanna Tesconi sobre cómo incorporar la perspectiva de género en el ámbito de la ingeniería multimedia.

Publicación del libro ‘La inteligencia artificial explicada a todos los públicos’

Al final de este episodio de Despacho 42 hablamos de “La inteligencia artificial explicada a todos los públicos”el nuevo libro que han publicado Lorena Fernández y Pablo Garaizar. Se trata de una lectura ideal para entender mejor cómo la inteligencia artificial está moldeando el presente y el futuro, a través de ejemplos claros y explicaciones sencillas destinadas a todos los públicos, sin necesidad de tener conocimientos técnicos previos.

Pero, ¿qué encontramos en el libro? “Explicamos qué es y qué no es la inteligencia artificial, qué tipologías de IA existen, hacemos un recorrido histórico para explicar de dónde venimos y planteamos algunos temas éticos de la IA que habría que tener en consideración. El objetivo es que niños y niñas lean el libro y puedan entender el impacto que tiene la IA en nuestra sociedad”, relata Fernández.

Por este motivo, el libro habla de los distintos tipos de IA que existen más allá de la popular IA generativa. “Hay IA que tratan de procesar radiografías para encontrar patrones y detectar zonas cancerígenas, hay IA implementadas de algoritmos de recomendación en base de aprendizaje que ha ido entrenando… La IA generativa parece que se lo ha comido todo, pero la clave es identificar lo que es IA y lo que no lo es”, subraya Fernández. Y añade: “En mayor o menor medida, todas las personas vamos a terminar utilizando la IA. Pero el problema es delegar todas las decisiones a la IA: la irrupción de la tecnología ha hecho que nuestro cerebro se haya especializado y haya decidido que hay cosas que no tiene que memorizar porque las vamos a encontrar a golpe de búsqueda en Google o en las IA generativas. Y esto puede tener un impacto muy grande en la sociedad”, concluye la entrevistada.

Fuente: Universitat Oberta de Catalunya

Save The Date: III Premios Nacionales de Ingeniería Informática

La tercera edición de los Premios Nacionales de Ingeniería Informática ya está en marcha. La gala de entrega de los galardones será el próximo jueves 20 de febrero, a las 19:00 horas, y en esta ocasión tendrá lugar en el Palacio de la Prensa, en Madrid.

La gran acogida que los premiso han tenido en las ediciones anteriores, hacen que pongamos en marcha la edición de este año con la misma ilusión que los pasados años y con la intención de lograr que estos premios se consoliden en el tiempo. Por ello, estamos ultimando todos los detalles para la celebración de esta nueva edición de los Premios Nacionales de Ingeniería Informática.

Sabiendo la importancia de la digitalización en el desarrollo socioeconómico de nuestro país, el rol de la ingeniería informática ha resultado determinante. De este modo, buscamos reconocer la gran incidencia de nuestra disciplina en la sociedad y su contribución al interés general. Estos premios representan un magnífico escaparate para ello.

Los Premios Nacionales de Ingeniería Informática cuentan con seis categorías y tres subcategorías: Premio Profesional, tanto masculino como femenino; mejor Proyecto -público y privado-; al Emprendimiento -persona y empresa-; Humanismo y compromiso social; Divulgación digital y Empresa éTICa. Unos premiados que iremos dando a conocer en los próximos días.

Fuente: Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería Informática

La computación cuántica desde la perspectiva de un estudiante: ¿cómo afrontarla y qué es exactamente?

La computación cuántica ha emergido como una de las fronteras más prometedoras de la tecnología moderna, con el potencial de revolucionar campos como la medicina, las finanzas y la inteligencia artificial. Para los estudiantes, este ámbito ofrece tanto desafíos como oportunidades únicas.

¿Qué es la computación cuántica?

A diferencia de la computación clásica, que utiliza bits binarios (0 o 1), la computación cuántica se basa en qubits, que pueden existir en múltiples estados simultáneamente gracias al fenómeno de la superposición. Además, el entrelazamiento cuántico permite que qubits separados mantengan una conexión instantánea, independientemente de la distancia.

Estas propiedades permiten que las computadoras cuánticas realicen cálculos complejos de manera más eficiente que las clásicas en ciertos problemas. Por ejemplo, su capacidad para resolver problemas de optimización o simulación molecular ha despertado el interés de industrias enteras. Teniendo el increíble logro de hace unos días, en el que un chip cuántico resolvía una prueba en 5 minutos en lo que un ordenador normal hubiera tardado 10 septillones de años (es decir, un 10 con 24 ceros detrás)

Cómo afrontarla como estudiante

1.     Familiarización con los conceptos básicos

  • Es esencial comprender los fundamentos de la mecánica cuántica. Recursos en línea, como los cursos gratuitos de IBM Qiskit. Los conceptos como la superposición, el entrelazamiento y la interferencia cuántica ayuda a construir una base sólida.

2.     Desarrollo de habilidades matemáticas

  • Un sólido entendimiento de álgebra lineal y probabilidad es crucial, ya que forman la base de los algoritmos cuánticos. Este tipo de preparación permite abordar la complejidad matemática detrás de los fenómenos cuánticos y facilita la transición a niveles más avanzados del tema.

3.     Aprendizaje de lenguajes de programación

  • Entre los lenguajes principales, encontramos Python, junto con bibliotecas específicas como Qiskit, son herramientas fundamentales para la programación cuántica. Invertir tiempo en conocer y aprender dichas bibliotecas permite experimentar con simulaciones y dispositivos cuánticos reales.

4.     Participación en comunidades y eventos

  • La UCLM ha fomentado la investigación y formación en computación cuántica a través de iniciativas clave. Uno de sus grupos destacados, el Grupo Alarcos, se centra en la ingeniería del software y ha incorporado la computación cuántica en sus líneas de investigación. Este grupo trabaja en proyectos que abordan los retos de adaptar metodologías de software al nuevo paradigma cuántico, explorando sus aplicaciones en diversos campos.

Además, en el ámbito académico, se han publicado materiales como el libro “Informática Cuántica”, que proporciona una introducción accesible a los fundamentos, algoritmos y tecnologías de esta disciplina, siendo una referencia útil para estudiantes y profesionales interesados en esta área emergente.

Noticia completa: UCLM

Cerca de 80 estudiantes de Ingeniería Informática de la ULE dan respuesta a un reto real planteado por Clúster FACYL

La escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial de la Universidad de León mantiene su compromiso de acercar a los estudiantes a la realidad empresarial y, a la vez, que las empresas conozcan el talento que se forma en ella. La última de estas iniciativas se ha llevado a cabo de la mano del Clúster de Automoción y Movilidad de Castilla y León FaCyL dentro del proyecto Talent Toolkit en el que han participado 77 estudiantes de tercer curso del grado de Ingeniería Informática, todos ellos de la asignatura de Dirección de Proyectos. La actividad ha contado con el apoyo de tres profesores de la escuela en un proyecto piloto impulsado por el Cluster FaCyL, y en el que también se ha involucrado la compañía PPG Industries, a través de su Departamento de Supply Chain.

El director de la Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeroespacial de la Universidad de León, Joaquín Barreiro, confía en que esta experiencia, que se acaba de iniciar, “sea una semilla que pueda seguir funcionando en los próximos años” porque “hay mucho trabajo todavía por hacer en la relación empresa-universidad”. En este caso, expuso, “ha sido una apuesta de éxito”, los estudiantes han ido a esta empresa, han visitado de primera mano la problemática que tienen y  la empresa “ha venido a  la escuela, junto con representantes del Cluster,  es una relación que ha funcionado muy bien” y “seguro que alguna solución va a ser interesante para que la empresa pueda tener, por lo menos, una semilla para seguir desarrollando e, incluso, para captar a algún estudiante como futuro trabajador, que también se trata de favorecer esta incorporación del talento a las empresas”.

Esta acción piloto, enmarcada dentro del proyecto Talent Toolkit, pretende, tal y como ha expresado la directora de FaCyL, Ana Núñez, “fomentar la creatividad y detectar talento que, posteriormente, pueda ser utilizado de manera real y efectiva por el sector de automoción y movilidad. Consideramos que este tipo de actividades es muy necesaria para los jóvenes que hoy se están formando en nuestras universidades. Que ellos mismos sean capaces de ver que sus ideas y sus trabajos son perfectamente aplicables a la realidad de las empresas es satisfactorio tanto para las estudiantes como para las propias compañías. Consideramos que la involucración del profesorado es vital para que estas iniciativas funcionen”.

HERRAMIENTA PARA OPTIMIZAR LA PLANIFICACIÓN DE PRODUCCIÓN

En este caso concreto, el reto planteado por el Departamento de Supply Chain de PPG Industries consistía en desarrollar una herramienta informática para optimizar la planificación de la producción en función de la capacidad productiva. Esta solución busca mejorar la eficiencia en la gestión de recursos y la toma de decisiones en la planta de Valladolid.

Los estudiantes han contado con el apoyo de los profesores Laura Fernández Robles, Manuel Castejón Limas y Gabriel Medina Martínez. Los participantes se han dividido en cuatro equipos y durante las últimas semanas han tenido la oportunidad de mantener sesiones de resolución de dudas con el equipo de Supply Chain de PPG Industries y visitar la planta de la empresa en Valladolid, lo que les ha permitido comprender mejor el contexto y las necesidades reales del proyecto.

PREMIO DE 500 EUROS PARA EL EQUIPO GANADOR

Los vencedores del reto, estudiantes de 3º de Ingeniería Informática, han planteado una herramienta que permite manejar y gestionar los lotes de producción de la planta. El trabajo ganador permitirá simplificar documentos y mejorar la eficiencia de las personas que trabajan con ellos. El software creado calcula la mejor solución y la adecúa a las necesidades de la planta y sus lotes.

El equipo vencedor ha recibido un premio de 500 euros otorgado por FACYL que, de esta manera, reconoce su esfuerzo y su apuesta por la innovación. El proyecto TALENT TOOLKIT está subvencionado al 80% por la Consejería de Economía y Hacienda de la Junta de Castilla y León como actuación singular de especial interés.

Fuente: Universidad de León

DigitAI, el proyecto liderado por la UCLM con un veintena de universidades para formar en competencias digitales

DigitAll, el proyecto que lidera la Universidad de Castilla-La Mancha y aglutina a un total de 21 universidades para la creación de material y herramientas para la formación y certificación en las competencias digitales definidas en el marco común europeo DigComp, ha presentado en el Campus de Ciudad Real sus primeros resultados.

A partir de hoy, a través de la propia página web del proyecto, los ciudadanos pueden acceder y hacer uso de forma libre y gratuita del material generado para adquirir conocimientos entre los niveles de competencia A1 y C2, tal y como ya ocurre en el ámbito lingüístico.

La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) pone desde hoy a disposición de la sociedad materiales y herramientas autoformativas de alta calidad que permitan la adquisición de los diferentes niveles de competencias digitales que debe tener un ciudadano dentro del marco común desarrollado por la Unión Europea, conocido bajo el nombre de DigComp.

Este material, de acceso libre, ha sido creado en el marco del proyecto DigitAll, una iniciativa coordinada por la Universidad de Castilla-La Mancha que aglutina a 21 universidades y que forma parte del Plan UniDigital del anterior Ministerio de Universidades.

Noticia completa: Nova Ciencia