Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática

Escrito por M_admin

La clave de por qué la Ingeniería Informática tiene una de las mayores tasas de empleabilidad

Los estudios en esta carrera universitaria presentan una de las tasas más elevadas de empleabilidad del país, así como una gran demanda por acceder a estos estudios, según publica un artículo del diario economía digital

El informe Empleabilidad y Talento Digital publicado por la Fundación Universidad Autónoma de Madrid y la Fundación VASS sitúa a la Ingeniería Informática no solo como una de las carreras más demandadas, sino que también la sitúa como la carrera con mayor empleabilidad.

España el país de la UE donde más ha crecido la base de empresas que contratan especialistas del sector TIC, un 117% entre 2012 y 2020, a pesar de que el número de egresados universitarios en estas ramas se ha reducido nada menos que un 23,2%.

Solo hay un total de 7.738 egresados universitarios en ingeniería informática para las más de 15.000 empresas que en España contratan o intentaron contratar especialistas del sector TIC en 2020, lo que supone que, por cada dos empresas españolas que requieren los servicios de un profesional TIC, solo hay un perfil universitario especializado para asumir este trabajo.

Teniendo en cuenta estos factores se puede llegar a entender la enorme demanda que presenta esta carrera y que, como consecuencia, muchos alumnos no consiguen acceder en estos estudios quedándose a las puertas de acceder. El dato es bastante relevante: 20.914 estudiantes se quedaron sin plaza.

Accede a la información completa en economía digital

Entrevista a Silvia Rueda, doctora en Ingeniería Informática por la UV y directora territorial de la Conselleria de Innovación de la Generalitat Valenciana

«Parece mentira que profesiones STEM, con tasas de empleo cercanas al 100%, no generen más interés». Así lo lamenta Silvia Rueda, directora territorial de la Conselleria de Innovación, quien señala la necesidad de hacer «más feminista la innovación» y resaltar la vertiente social y de cuidados en la que también se ve involucrada la tecnología, aunque no de manera tan perceptible.

Rueda es Ingeniera en Informática y doctora en Ingeniería Informática por la Universitat de València (UV). Hasta hace escasos meses era directora del departamento de Informàtica de la ETSE-UV, responsable STEM UV y coordinadora del proyecto Girls4STEM, un proyecto dirigido al fomento de las vocaciones en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, muy especialmente entre las chicas, a través de la organización de actividades de divulgación.

– ¿ Cómo se ha dado el paso de cambiar más de una década en la universidad por la Conselleria de Innovación?

– Me llamó la consellera y me propuso venir a la dirección territorial. Buscaban un perfil de alguien que fuera de la Universidad de Valencia y preferían que fuera mujer. Entonces, encajé en en lo que estaban buscando y me lo propusieron y además dije que sí, con lo cual fue todo un poco sensación de vértigo, porque el cambio respecto a la universidad es importante, pero con mucha ilusión.

-¿En qué consiste exactamente el puesto de la dirección territorial?

– La conselleria, con el último cambio, intentó descentralizar y que no todo estuviera en la provincia de Valencia. Entonces, la Conselleria de Innovación pasó a Alicante. El hecho de que la Conselleria esté allí no deja de dar servicio a las tres provincias pero faltaba un poco ese apoyo. Entonces, el papel de la dirección territorial es precisamente ser esa representación de la consellera en la provincia.Un nexo con la ciudadanía y con las universidades. De aquí el tener un vínculo más cercano y poder hacer de oídos y de interlocutora con con el resto de direcciones generales y secretarías autonómicas.

– Cuando llega al puesto, ¿ve necesario movilizar cuestiones clave?

– Hay un montón de iniciativas en marcha y todavía estoy en proceso de poder conocerlas todas. Pero mi objetivo es aportar una visión más social y de género, una visión feminista a todo lo que es la innovación y el mundo de la ciencia, de la universidad y de la teoría de la transformación digital.

– ¿Cómo ha sido el avance en los últimos años de las mujeres en las carreras STEM?

– El problema de las áreas STEM y de todas las profesiones en estas áreas, es que falta gente en general. Parece mentira que profesiones que apenas tienen paro porque la tasa de empleo es superior al 90%, muy cercana al 100%, no generen más interés. Entonces, pues nos encontramos que falta gente para puestos de trabajo y sobre todo como decías, faltan mujeres. Y bueno, se está trabajando mucho en este aspecto, tanto para para dar a conocer realmente qué es lo que puede aportar alguien cuando se dedica a la ciencia, la ingeniería, la tecnología.

Parece que son puestos como muy abstractos, como que no hay una relación directa con un beneficio social y en realidad es todo lo contrario. Yo creo que una de las cosas que nos ha enseñado la pandemia es que la ciencia y la tecnología es lo que nos ha hecho posible seguir conectados y conectadas a todos. Entonces, necesitamos que la sociedad y que las familias perciban esto y cambiar un poco la percepción tanto de los chicos, pero sobre todo de las chicas, que tienen de de estas áreas. Hace falta visibilizar referentes. En colaboración con las universidades, tanto la Universidad Politécnica como la Universitat de València, tiene planes e iniciativas para para el fomento de las STEM, pero queda mucho por hacer todavía.

– ¿Es clave recalcar esa vertiente social para que las mujeres se interesen más por los estudios y profesiones tecnológicas?

– Pues hay que actuar en muchos niveles, porque el problema es que nos socializan y nos educan de manera diferente a las niñas de los niños. A nosotras nos ponen enseguida una muñeca en las manos, te vas a la sección de ropa de bebé y ya ves que incluso en los bodies, los mensajes que se le dan a las niñas y a los niños son son diferentes. Hay un estudio de Science que dice que a partir de los seis años es cuando empiezan a verse las las diferencias. Las niñas se ven menos capaces y en general la sociedad asocia todo lo que tiene que ver con tecnología y con matemáticas, con cosas difíciles.

Ellas no se sienten muy inteligentes, porque el mensaje a las niñas es que son muy estudiosas, pero los inteligentes son ellos. Entonces, al final ese mensaje cala y entonces a las niñas les cuesta más decidirse por por esto. Hay que actuar desde bien pequeños y bien pequeñas y en muy diversos ámbitos, porque hay que revisar los mensajes que les transmitimos. Es muy complejo, porque la publicidad en las series que se ven en televisión refuerzan una serie de estereotipos que hacen que se alejen más.

– ¿Hay todavía estereotipos?

-Esa imagen de de los cuidados persiste mucho más en ellas, persiste en nosotras a lo largo de toda nuestra vida. Y la parte de ingeniería, de tecnología, de ciencia no se percibe que tiene un impacto social tan importante. Tiene el estereotipo del típico informático encerrado delante del ordenador. Entonces, yo creo que es importante, pues por un lado, romper con esa visión de que los cuidados son de de las mujeres, sino la corresponsabilidad. Poner los cuidados en el centro y valorarlos y hacer ver que también se puede cuidar desde desde la tecnología. Y ahí es muy importante tanto que conozcan qué pueden hacer cuando estudian una carrera de este tipo.

 

Artículo de Estefanía Pastor. Accede a la entrevista completa en la web de Valencia Plaza

 

Amelia García: «Invertimos en formar ingenieros y Alemania nos los quita de las manos»

Entrevista con Amelia García Garrosa, matemática, física, ingeniera y directora de la Escuela de Ingeniería Informática de la UVA

Matemática, física, ingeniera y directora de la Escuela de Ingeniería Informática de la UVA desde hace siete años, defiende la formación en tecnología desde Primaria y Secundaria

 

Fuente:

El Norte de Castilla https://www.elnortedecastilla.es/castillayleon/amelia-garcia-invertimos-20220514194514-nt.html

Arranca la II edición del Premio Gladys, dirigido a mujeres jóvenes del entorno digital vasco

La iniciativa está organizada por la Fundación PUNTUEUS y la Facultad de Informática de la UPV/EHU, con el apoyo de la Diputación Foral de Gipuzkoa y la colaboración de Danobatgroup

PUNTUEUS y la Facultad de Informática de la UPV/EHU, con el apoyo del Órgano para la Igualdad de la Diputación Foral de Gipuzkoa y del grupo industrial Danobatgroup, han puesto en marcha la segunda edición del premio Gladys. Este premio está destinado a mujeres jóvenes de Euskadi que trabajen en cualquier ámbito del entorno digital, con el objetivo de reconocer su trayectoria, fomentar su proyección profesional, crear nuevos referentes en el mundo tecnológico y fomentar vocaciones STEM entre los y las jóvenes.

La iniciativa se ha presentado a los medios de comunicación en la sala de prensa de la Diputación Foral de Gipuzkoa, patrocinadora del premio.

El acto ha contado con la presencia de Miren Elgarresta, directora foral de Igualdad de la Diputación Foral de Gipuzkoa; Lorea Arakistain, directora de marketing de PUNTUEUS; Olatz Arbelaitz, miembro de la Comisión de Igualdad de la Facultad de Informática de la UPV/EHU; e Iker Usabiaga, director de Gestión Social del grupo industrial Danobatgroup.

En este sentido, han destacado que uno de los principales motivos para dar continuidad al premio ha sido el éxito cosechado en la primera edición.

La directora de Igualdad de la Diputación Foral de Gipuzkoa, Miren Elgarresta, ha destacado la importancia e idoneidad del Premio Gladys, y ha felicitado a los impulsores del proyecto porque, a su juicio, este tipo de iniciativas son “imprescindibles para dar la vuelta a la poca presencia de las mujeres en los ámbitos de trabajo y conocimiento relacionados con la ciencia y tecnología, y así avanzar en la igualdad”.

“Por desgracia, los prejuicios y las normas sociales que siguen insertados en la sociedad son un límite para el desarrollo de las niñas. Tenemos que transformar para que las mujeres participen y sean protagonistas en los campos STEM; sabiendo, además, que muchos de los oficios del futuro surgirán en este ámbito y serán puestos de trabajo relacionados con la innovación, el bienestar y la sostenibilidad”, ha añadido Elgarresta

“Con esta iniciativa no solo pretendemos premiar el trabajo de las mujeres tecnológicas, sino también promover la incorporación de las chicas jóvenes a los ámbitos digitales, creando así nuevos referentes vascos” ha explicado Lorea Arakistain, de la Fundación PUNTUEUS.

La representante de la Facultad de Informática de la UPV/EHU, Olatz Arbelaitz, ha destacado que “en los últimos años el reducido número de mujeres que se acercan a los estudios relacionados con la informática y las tecnologías, que durante muchos años han estado por debajo del 15% tanto en nuestro territorio como en todo el mundo, influye directamente en el número de mujeres que en el futuro se va a dedicar al ámbito digital, y por ende, en la aportación que estas harán a la sociedad”.

Por ello, apunta Arbelaitz, “este premio, al crear referentes, tiene una gran importancia tanto para la Facultad de Informática como para el conjunto de la sociedad”.

El Premio Gladys está dirigido a mujeres menores de 40 años. Hay dos formas de participar en la iniciativa: por un lado, cualquier persona interesada puede presentar su candidatura y, por otro lado, una tercera persona puede presentar la candidatura de otra persona. El plazo de inscripción estará abierto hasta el 20 de junio en la web oficial del proyecto.

El jurado del concurso tendrá en cuenta dos criterios principales en la valoración de las candidaturas como, por un lado, la proyección futura de la candidata y, por otro, su trayectoria profesional.

La ganadora de Gladys 2022 recibirá un premio en metálico de 3.000 euros y se realizará un vídeo sobre su trayectoria profesional. Además, tendrá la oportunidad de impartir charlas motivadoras a jóvenes en centros educativos, y participar en la entrega de premios del concurso Kaixomundua.eus, que está dirigido a alumnos y alumnas de la ESO y Bachillerato

Fomentando vocaciones científico-tecnológicas

El Premio Gladys fue creado en 2021 por la Fundación PUNTUEUS y la Facultad de Informática de la UPV/EHU, con el apoyo del Órgano para la Igualdad de la Diputación Foral de Gipuzkoa y del grupo industrial Danobatgroup. En la primera edición, se presentaron 23 candidaturas con “un nivel muy alto” para las entidades organizadoras, por lo que consideran que es un premio “que ha venido para quedarse”.

Analizando los datos relativos al número de alumnos y alumnas de la Facultad de Informática de la UPV/EHU, se puede observar que el número de mujeres que opta por grados en áreas tecnológicas es todavía muy reducido. Un fenómeno que no sólo afecta a la Facultad de Informática de Donostia, sino que en general se está produciendo en la rama científico-tecnológica.

Tanto el Premio Gladys como la iniciativa Kaixomundua.es de la Fundación PUNTUEUS buscan en este sentido fomentar las nuevas vocaciones STEM en las mujeres jóvenes.

Ane Iturzaeta, primera premiada

Ane Iturzaeta Agirre (Donostia, 1995) fue la ganadora de la primera edición del Premio Gladys. Estudió el Doble Grado en Administración y Dirección de Empresas + Ingeniería Informática en la Universidad de Deusto. Actualmente trabaja como Custom Engineer y se encarga de ayudar a las empresas de sus clientes, tanto del sector público como del privado. Para ello trata de dar respuesta a los retos del día a día utilizando la inteligencia artificial y los datos.

Sobre el Premio Gladys

El objetivo del premio, que lleva el nombre de la informática Gladys del Estal, es premiar a las jóvenes vascas que trabajan en el entorno digital, crear nuevos referentes para la juventud y divulgar su trabajo. Esta científica estudió en la Facultad de Informática de Donostia y recordad el trabajo que realizó también es uno de los objetivos del proyecto.

Comunicado sobre la Informática en los nuevos currículos derivados de la LOMLOE

Los firmantes

  • La Sociedad Científica Informática de España (SCIE)
  • La Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática (CODDII)
  • El Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática (CCII)
  • El Consejo de Colegios de Ingenieros Técnicos en Informática (CONCITI)
  • La Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores de Informática (PNAPI)
  • La Reunión de Estudiantes en Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática (RITSI)

tras la publicación de los reales decretos que desarrollan la Ley Orgánica (LOMLOE):

  • Reiteran la diferencia entre competencia digital e Informática: mientras que la competencia digital habilita a los estudiantes como usuarios y consumidores, la Informática les habilita como creadores y emprendedores. Valoran que los nuevos currículos hacen un buen tratamiento de la competencia digital, pero casi nulo de la Informática.
  • Reiteran la diferencia de la materia de Tecnología con la Informática. Mientras que la primera recoge saberes de otras ingenierías del mundo físico, la Informática es una ciencia del mundo virtual. Su profesorado también tiene perfiles muy distintos.
  • Reiteran que los currículos deben utilizar el nombre que la disciplina tiene en español, Informática, sin que deba eludirse o enmascararse detrás de términos de moda, como “digitalización”, “tecnologías de la información y las comunicaciones” o el nebuloso e impreciso “pensamiento computacional”.
  • Reiteran su exigencia de que la Informática, como ciencia básica de creciente importancia fundamental en nuestra sociedad, sea objeto de estudio en una asignatura troncal, no de ningún tratamiento transversal. Ninguna materia importante se trata transversalmente en los currículos, como podría ser el caso de las lenguas o las matemáticas.
  • Reiteran que ha desaparecido de Bachillerato la asignatura con más contenidos de Informática, “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, optativa común a todas las modalidades de Bachillerato. Tras las alegaciones presentadas al borrador de Real Decreto de Bachillerato, el Ministerio ha incluido un módulo dedicado a sistemas informáticos en la asignatura “Tecnología e Ingeniería”. No obstante, sólo es un módulo entre seis en una asignatura totalmente orientada a Tecnología Industrial, específica de la modalidad de Ciencias y Tecnología (una entre cinco modalidades).
  • Lamentan que no se está teniendo la visión de futuro necesaria para incorporar los conocimientos de Informática en el currículo en un momento clave para la transición digital.
  • Lamentan que, al no haber ninguna asignatura obligatoria de Informática, no se familiarice a un número mayor de niñas y jóvenes con una materia en la que existe una grave brecha de género.
  • Ofrecen al Ministerio su colaboración para ofrecer planes de formación serios a profesores de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato, tanto en servicio como en formación, aportando sus conocimientos tanto de informática como de didáctica de la informática.
  • Ofrecen al Ministerio su colaboración para desarrollar los currículos de Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato en aquellos territorios donde el Ministerio tiene las competencias educativas (Ceuta y Melilla).
  • Reiteran que estas valoraciones están totalmente alineadas con las defendidas en Europa por las asociaciones educativas y científicas informáticas equivalentes.

Celebrada la Olimpiada Informática Española 2022

Los días 2 y 3 de abril se ha celebrado la final de la XXVI Olimpíada Informática Española en la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid. Este año ha sido una edición especial por coincidir varios acontecimientos. Ha sido el primer año en que ha contado con el reconocimiento oficial del Ministerio de Educación y Formación Profesional, siendo una de las 7 olimpíadas nacionales. Además, por primera vez los estudiantes de todas las comunidades autónomas han tenido un regional presencial al que asistir. Y este año se ha incorporado la Sociedad Científica Informática de España (SCIE) al Comité Nacional, junto a la Fundación Aula y a la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII).

Las fases autonómicas se celebraron con anterioridad, durante los meses de enero a marzo. En total han participado unos 2.000 jóvenes de entre 13 y 18 años. De ellos, 38 han llegado a la final, 34 chicos y 4 chicas. Los 4 primeros clasificados participarán en la Olimpiada Informática Internacional, a celebrar en Indonesia entre el 7 y el 14 de agosto de 2022.

La Olimpiada Informática está organizada por la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, y patrocinada por la CODDII, Aula Escola Europea, la SCIE, el Ministerio de Educación y Formación Profesional, y NTT Data.

Más información en https://2022.olimpiada-informatica.org/

Celebración de la final de la I Olimpiada Informática de Canarias

El viernes 25 de febrero de 2022 se celebró la final de la I Olimpiada Informática de Canarias (OIC) en las provincias de Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife.

Los participantes acudieron a la sede más cercana que en la provincia de Las Palmas fue la Escuela de Ingeniería Informática (EII) de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) .

La OIE es una competición de informática para estudiantes pre-universitarios de enseñanza secundaria y bachillerato centrada en la solución de problemas algorítmicos implementados en uno de los lenguajes de programación propuestos por la organización. Los participantes concursan de forma individual e intentan obtener la máxima puntuación resolviendo estos problemas. La convocatoria nacional acoge a los ganadores de las competiciones regionales. Este año, tendrá lugar del 1 al 3 de abril de 2022 y en ella se elegirá a los cuatro estudiantes de secundaria que representarán a España en la Olimpiada Informática Internacional en agosto de 2022 en Indonesia.

La Olimpiada Informática Española se viene convocando en España desde 1997, siempre bajo los auspicios de la Fundación Aula Escola Europea de Barcelona. El equipo español ha estado presente en todas las ediciones de la Olimpiada Informática Internacional (IOI) desde 1997 en adelante. Desde 2006 la Facultad de Informática de Barcelona (FIB) de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) y desde 2019 la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII) colaboran con la Fundación Aula Escola Europea en la organización del concurso.

Los entrenamientos se iniciaron en octubre de 2021 siguiendo los cursos online de la academia Leagues of Codes.

En la provincia de Las Palmas se inscribieron 31 estudiantes pre-universitarios  provenientes de 6 centros:

  • IES La Aldea (5)
  • Canterbury School of Gran Canaria (5)
  • IES Siete Palmas (7)
  • ES Isabel de España (6)
  • IES El Rincón (2)
  • IES Támara (6)

Finalmente, acudieron al concurso que se celebró en la EII, 29 estudiantes.

Los responsables de la organización han sido la Secretaria de la EII de la ULPGC Dra. Dª. María Dolores Afonso Suárez y el profesor del Departamento de Informática y Sistemas Dr. D. Juan Carlos Rodríguez del Pino.

Manifiesto de apoyo a la enseñanza de Informática en Bachillerato

El sector de la informática se moviliza ante la LOMLOE para mantener la enseñanza obligatoria de esta disciplina en bachillerato.

En un mundo dominado por la informática, los conocimientos básicos para entender cómo funciona se alejan de las enseñanzas de los más jóvenes. En la última reforma educativa (LOMLOE) y en los proyectos de Real Decreto que la desarrollan, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha eliminado del Bachillerato y, en general, del currículo preuniversitario, las materias relacionadas con Informática (antiguas TIC -tecnologías de la información y las comunicaciones-). Entre las 42 materias incorporadas para todas las modalidades, no hay lugar para la informática.

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE), el Consejo de Colegios de Ingenieros Técnicos en Informática (CONCITI), el Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática (CCII), las Asociaciones de Profesores de Informática de Andalucía y de la Comunidad Valenciana, AAPRI y APICV, la Reunión de Estudiantes en Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática RITSI y la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática (CODDII), entre otras, están promoviendo acciones comunes para generar conciencia sobre el problema y tratar de que se corrija, en lo posible, esta decisión.

Actualmente están preparando de manera coordinada la presentación de alegaciones al Proyecto de Real Decreto por el que se establecerá la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, que se encuentra en periodo de consulta pública hasta el próximo 29 de diciembre.

Junto a ello han promovido, a través de las Asociaciones de profesores, la firma de un manifiesto de apoyo a la implantación de asignaturas obligatorias de informática en bachillerato .

Las entidades que promueven este manifiesto expresan su sorpresa y rechazo por la marginación en que queda la informática en la LOMLOE. En su opinión la permeabilidad actual de la informática en todos los ámbitos sociales y profesionales no puede ser limitada a una formación puramente instrumental del manejo de ordenadores, dispositivos móviles y software (competencia digital), sin proporcionar ninguna educación en los principios científicos y tecnológicos de esta disciplina.

El objetivo de mantener la enseñanza de materias vinculadas con la informática en el ámbito preuniversitario es formar a las próximas generaciones en los fundamentos de la sociedad digital junto a la generación de nuevas vocaciones, en especial entre las mujeres jóvenes, para vencer estereotipos e incidir en la brecha de género, un pujante sector profesional que sin embargo atrae tan solo a un 14% de mujeres jóvenes a carreras de este campo, vinculadas con la ingeniería informática o profesiones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Tal y como apoya el profesorado de informática, “no hay progreso sin esta disciplina, ser competente en informática es una necesidad para ejercer la ciudadanía activa en nuestra sociedad. Tener conocimientos rigurosos y actualizados de Informática es un factor clave para la innovación y el empleo. Cursar informática debe ser un derecho para los jóvenes actuales y las futuras generaciones”.

CODDII celebra su Asamblea General coincidiendo con ECSS 2021

La Conferencia de Directores y decanos de Ingeniería Informática, CODDII, celebra el próximo 26 de octubre su Asamblea General anual, que en esta edición tendrá como sede el Salón de Actos de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Madrid.

La Asamblea reúne a los representantes de Escuelas y Facultades de Ingeniería Informática de toda España y en esta edición está coordinada con la celebración de la Cumbre Europea de Informática, ECSS, la European Computer Science Summit 2021, organizada por la ETS de Ingenieros Informáticos de la Universidad Politécnica de Madrid con el apoyo de CODDII.

El lema de ECSS 2021 es «Informática para un futuro sostenible» y reunirá  del 25 al 27 de octubre a responsables, investigadores y profesorado de más de 140 instituciones y 33 países.

Imagen: Última Asamblea General presencial, celebrada en Valencia en 2019.

Reunión del equipo directivo de CODDII en Málaga

El pasado 23de septiembre se llevó a cabo en la Universidad de Málaga la primera reunión presencial del equipo directivo de CODDII desde el inicio de la pandemia. La reunión de trabajo coincidió con la celebración en Málaga del Congreso Español de Informática (CEDI) organizado por la Sociedad Científica Informática de España, en el que colabora CODDII.

En el encuentro participaron el presidente de CODDII, Javier Soriano,  el secretario, Francisco J. López, los vicepresidentes, Silvia Terrasa, Josep Fernández, Manuel Enciso y Alexander Mendiburu y los miembros honorarios María-Ribera Sancho, Javier Segovia, Eduardo Vendrell, Manuel González y Ernesto Pimentel.

En la sesión se debatió sobre la situación de los estudios de grado y máster en Ingeniería Informática y se trató la agenda de su próxima Asamblea General, que se celebrará el próximo 26 de octubre, coincidiendo con la celebración de la Cumbre Europea de la Informática ECSS 2021 (European Computer Science Summit), que coorganiza CODDII y que tendrá lugar en Madrid los días 25 a 27 de octubre.

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