Artículo de opinión de Antonio Ortiz, fundador de Xataka, en Retina sobre ¿qué competencias digitales son necesarias para que los adolescentes de hoy puedan ser ciudadanos con una base para desenvolverse en el futuro?
Quizás es que somos demasiado atrevidos los que nos metemos a opinar de educación sin ser expertos en el tema. Probablemente, haríamos mejor atendiendo los sensatos argumentos de quienes defienden que la educación obligatoria debe ofrecernos una base, unos fundamentos desde los que abordar otras disciplinas, cambios e innovaciones y no intentar acertar con las necesidades concretas que los chavales tendrán dentro de una década. A pesar de todo ello, vengo a hacer una defensa fuerte de la asignatura de informática en la educación obligatoria, una reclamación de que nos volvemos a equivocar en el entendimiento de lo que supone lo tecnológico y digital.
Mis argumentos a favor de ella no son muy originales, de hecho se parecen mucho a los que la Sociedad Científica Informática de España (SCIE) y la Coordinadora de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII) planteó en 2018. Antes de llegar a ellos sería conveniente deshacerse de un mito, el del “nativo digital”, esa creencia en que los niños y niñas nacidos en las últimas décadas están tan acostumbrados al uso de dispositivos y software que no tienen nada que aprender en informática y competencias digitales. Es, claramente, un error de perspectiva, los preadolescentes y adolescentes suelen ser muy avanzados en digital en los terrenos de sus intereses personales —la socialización y el entretenimiento—, pero lo que necesitamos que aprendan va mucho más allá de lo que utilizan para comunicarse, reflejar su identidad personal y pasar el rato.
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Fuente: El País Retina
