Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática

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En Digital de León: Educación elimina la informática del Bachillerato

Educación ha decidido que elimina la informática del marco educativo de Bachillerato, cuestión que ha sido altamente criticada por todo internet.

La última reforma educativa (LOMLOE) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha decidido eliminar de Bachillerato, y no solo ahí, las materias relacionadas con la informática. Así es que, como aseguran, «no hay lugar para la informática entre las 42 materias que están incorporadas para todas las modalidades».

Esto, como es de esperar, no ha sentado nada bien a todos aquellos que se encuentran implicados en el desarrollo de las nuevas tecnologías, así como la Sociedad Científica Informática de España (SCIE), el Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática (CCII), la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática (CODDII) entre muchos otros.

Seguir leyendo: https://digitaldeleon.com/nacional/bachiller-elimina-la-informatica/

Fuente: Digital de León

En Xataka: «El adiós de la asignatura de Informática es un problema: los jóvenes tienen bajas competencias digitales»

La nueva ley educativa -octava modificación desde 1980-, la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE), no incluye en su redacción la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lo que ha hecho que varias asociaciones de ingenieros informáticosprofesores y estudiantes hayan iniciado una campaña para que el Gobierno la vuelva a recoger.

Esta asignatura era la única relacionada con informática que se impartía hasta el momento en Bachillerato y, aunque no era obligatoria, sí aparecía citada expresamente en la anterior norma, la LOMCE, entre las que las comunidades autónomas y los centros podían elegir ofrecer como materias específicas, en una lista en la que también estaban Segunda Lengua Extranjera, Anatomía Aplicada o Análisis Musical, entre otras.

Seguir leyendo: https://www.xataka.com/otros/adios-asignatura-informatica-problema-jovenes-tienen-bajas-competencias-digitales

Fuente: Xataka

En Diario Sur: Informáticos presionan para que su asignatura sea obligatoria en Bachillerato

El currículo de la nueva ley educativa, la LOMLOE, elimina la actual materia TIC y las alternativas en los dos cursos pasan a ser optativas y se dejan a elección de las comunidades autónomas. 

Estudiantes, profesores y empresarios han constituido una inusual alianza de intereses: diferentes asociaciones y sociedades científicas se han unido para exigir al Gobierno una rectificación en el borrador del Real Decreto que desarrolla la nueva ley educativa, la LOMLOE, para que las materias relacionadas con la informática no dejen de ser obligatorias en el Bachillerato. Según el calendario de desarrollo de la LOMLOE, en este próximo curso 2022/23 la nueva ley ya será de aplicación en primero, tercero y quinto de Primaria, primero y tercero de la ESO y en el primero curso de Bachillerato. Para el 2023/24 ya se extenderá su aplicación al resto de cursos.

«Puede llegarnos un estudiante sin haber tocado nada de informática en Bachillerato. De esta manera, el fracaso académico está garantizado», señala el director de la ETSI Informática de la UMA, Manuel Enciso, quien no acaba de comprender cómo desaparece esta asignatura del Bachillerato con una demanda de profesionales tan alta que las empresas encuentran serios problemas para encontrar estos perfiles profesionales.

Seguir leyendo: https://www.diariosur.es/universidad/malaga-uma-informaticos-presionan-asignatura-obligatoria-20220118192142-nt.html

Fuente: Diario Sur

En La Razón: Los profesores de Informática exigen que la enseñanza de esta disciplina en Bachillerato sea obligatoria

El diario La Razón se hace eco de la campaña por la informática #nohayprogresosininformática

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Los docentes rechazan que Alegría haya eliminado las antiguas TIC. Creen que la materia es necesaria para manejarse en una sociedad cada vez más digital y generar nuevas vocaciones. 

Los profesores y profesionales de la Informática quieren que se recuperen estos conocimientos de esta disciplina en Bachillerato. Consideran que en un mundo dominado por la informática, los conocimientos básicos para entender cómo funciona se alejan de las enseñanzas de los más jóvenes.

Así, en la última reforma educativa (LOMLOE) y en los proyectos de Real Decreto que la desarrollan, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha eliminado del Bachillerato y, en general, del currículo preuniversitario, las materias relacionadas con Informática (antiguas TIC -tecnologías de la información y las comunicaciones-). De este modo, “entre las 42 materias incorporadas para todas las modalidades, no hay lugar para la informática”, aseguran.

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE), el Consejo de Colegios de Ingenieros Técnicos en Informática (CONCITI), el Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática (CCII), las Asociaciones de Profesores de Informática de Andalucía y de la Comunidad Valenciana, AAPRI y APICV, la Reunión de Estudiantes en Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática RITSI y la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática (CODDII), entre otras, están promoviendo acciones comunes para generar conciencia sobre el problema y tratar de que se corrija, en lo posible, esta decisión.

Seguir leyendo: https://www.larazon.es/educacion/20220118/vzw4mawlrzf3tjgp2p4oetskmm.html

Fuente: La Razón

En la Cadena Cope: Profesores acusan a Alegría de marginar la informática del nuevo Bachillerato

La Cadena Cope se hace eco de la campaña por la informática #nohayprogresosininformática

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Científicos, profesores e ingenieros han pedido a Educación no «marginar» la informática del nuevo currículo de Bachillerato ni limitar esta disciplina a una formación «puramente instrumental» del manejo de ordenadores, dispositivos móviles y software (competencia digital), sin enseñar sus principios científicos y tecnológicos.

Científicos, profesores e ingenieros han pedido a Educación no «marginar» la informática del nuevo currículo de Bachillerato ni limitar esta disciplina a una formación «puramente instrumental» del manejo de ordenadores, dispositivos móviles y software (competencia digital), sin enseñar sus principios científicos y tecnológicos.ç

Entre las 42 materias incorporadas para todas las modalidades de Bachillerato en la última propuesta del Ministerio de Pilar Alegría, «no hay lugar para la informática», denuncian la Sociedad Científica Informática de España, la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática, el Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática y las Asociaciones de Profesores de Informática de Andalucía, de la Comunidad Valenciana y de Castilla La Mancha, entre otros.

Seguir leyendo: https://www.cope.es/actualidad/sociedad/noticias/profesores-acusan-alegria-marginar-informatica-del-nuevo-bachillerato-20220102_1707926

Fuente: Cadena Cope

Manifiesto de apoyo a la enseñanza de Informática en Bachillerato

El sector de la informática se moviliza ante la LOMLOE para mantener la enseñanza obligatoria de esta disciplina en bachillerato.

En un mundo dominado por la informática, los conocimientos básicos para entender cómo funciona se alejan de las enseñanzas de los más jóvenes. En la última reforma educativa (LOMLOE) y en los proyectos de Real Decreto que la desarrollan, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha eliminado del Bachillerato y, en general, del currículo preuniversitario, las materias relacionadas con Informática (antiguas TIC -tecnologías de la información y las comunicaciones-). Entre las 42 materias incorporadas para todas las modalidades, no hay lugar para la informática.

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE), el Consejo de Colegios de Ingenieros Técnicos en Informática (CONCITI), el Consejo de Colegios de Ingenieros en Informática (CCII), las Asociaciones de Profesores de Informática de Andalucía y de la Comunidad Valenciana, AAPRI y APICV, la Reunión de Estudiantes en Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática RITSI y la Conferencia de Decanos y Directores de Ingeniería Informática (CODDII), entre otras, están promoviendo acciones comunes para generar conciencia sobre el problema y tratar de que se corrija, en lo posible, esta decisión.

Actualmente están preparando de manera coordinada la presentación de alegaciones al Proyecto de Real Decreto por el que se establecerá la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, que se encuentra en periodo de consulta pública hasta el próximo 29 de diciembre.

Junto a ello han promovido, a través de las Asociaciones de profesores, la firma de un manifiesto de apoyo a la implantación de asignaturas obligatorias de informática en bachillerato .

Las entidades que promueven este manifiesto expresan su sorpresa y rechazo por la marginación en que queda la informática en la LOMLOE. En su opinión la permeabilidad actual de la informática en todos los ámbitos sociales y profesionales no puede ser limitada a una formación puramente instrumental del manejo de ordenadores, dispositivos móviles y software (competencia digital), sin proporcionar ninguna educación en los principios científicos y tecnológicos de esta disciplina.

El objetivo de mantener la enseñanza de materias vinculadas con la informática en el ámbito preuniversitario es formar a las próximas generaciones en los fundamentos de la sociedad digital junto a la generación de nuevas vocaciones, en especial entre las mujeres jóvenes, para vencer estereotipos e incidir en la brecha de género, un pujante sector profesional que sin embargo atrae tan solo a un 14% de mujeres jóvenes a carreras de este campo, vinculadas con la ingeniería informática o profesiones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Tal y como apoya el profesorado de informática, “no hay progreso sin esta disciplina, ser competente en informática es una necesidad para ejercer la ciudadanía activa en nuestra sociedad. Tener conocimientos rigurosos y actualizados de Informática es un factor clave para la innovación y el empleo. Cursar informática debe ser un derecho para los jóvenes actuales y las futuras generaciones”.

CODDII se suma al manifiesto de la comunidad científica informática sobre la evaluación de la investigación

El pasado 23 septiembre, en el marco del Congreso CEDI, se celebró una mesa redonda sobre la evaluación de la investigación en Informática.

El principal objetivo de la mesa redonda fue la presentación de un manifiesto elaborado por la Sociedad Española de Informática (SCIE), que recoge una serie de principios fundamentales que deben guiar la evaluación de la investigación. Su objetivo es recalcar la importancia de los procesos de evaluación para mejorar la calidad de la propia investigación y proponer una serie de principios que permitan ayudar a mejorar los procesos actuales.

Los ponentes de la mesa redonda fueron:

  • Mercedes Siles Molina. (ANECA)
  • Victoria Ley Vega de Seoane. Agencia Estatal de Investigación (AEI)
  • Manuel González Bedia. Ministerio de Universidades
  • Antonio Bahamonde Rionda. Sociedad Científica Informática de España (SCIE)
  • Francisco Tirado Fernández (Moderador). Presidente de Honor de SCIE y SARTECO

En los pasados días, la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática se adhirió al manifiesto que también se puede suscribir por cualquier miembro de la comunidad académica española.

Acceso al manifiesto> http://scie.es/wp-content/uploads/2020/06/declaracion-malaga.pdf

Adhesión al manfiesto> https://declaracionmalaga2020.github.io/

Vídeo de la mesa redonda donde se gestó el manifiesto> http://www.cti.uma.es/videos/grabadowp.php?video=2020EvaluacionInvestigacionInformatica

La Sociedad Científica Informática de España presenta en la UMA un manifiesto sobre la evaluación de la investigación

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE) ha dado a conocer en la Universidad de Málaga un manifiesto sobre la evaluación de la investigación en su campo. Sus promotores han propuesto un nuevo marco para la valoración del trabajo científico, alineado con otras declaraciones internacionales.

En concreto reclaman, en cinco puntos, que la calidad de las publicaciones prevalezca sobre la cantidad; que en las evaluaciones prime la presencia y colaboración internacional; que se valore el impacto social y de transferencia fuera del ámbito estrictamente científico, que se promueva un liderazgo que conduzca a un impulso de la actividad investigadora en Informática y un modelo de investigación e innovación responsable, que posibilite la contrastación y el acceso abierto a sus resultados.

El acto, que se ha celebrado en el Salón de Actos de la E.T.S. de Ingeniería Informática, ha sido inaugurado rector de la UMA, José Ángel Narváez, y el presidente de la SCIE, Antonio Bahamonde. Narváez ha agradecido la elección de la Universidad de Málaga para anunciar esta “importante declaración”, que ha calificado de “valiente”. “Las universidades tenemos que trabajar con las agencias de calificación de la investigación para mejorar los procesos de evaluación del profesorado”, añadió, a la vez que reclamó una “investigación más abierta y conectada con las necesidades de la sociedad”.

El presidente de la SCIE ha explicado que “La declaración de Málaga” coincide con la fecha en la que debería celebrarse en esta misma ciudad el VI Congreso Español de Informática, CEDI 2020, retrasado a septiembre de 2021 debido a la crisis del COVID-19. Bahamonde abundó sobre la necesidad de “mejorar la calidad de la producción científica” y reclamó “una mayor conexión con la sociedad, más allá de la publicaciones”.

Mesa redonda

Tras la presentación, representantes de las distintas agencias e instituciones que actualmente tienen responsabilidad en cuestiones de evaluación de la investigación han participado en la mesa redonda ‘La evaluación de la investigación en informática’, para debatir sobre estos temas y analizar sus repercusiones.

La mesa ha contado con Mercedes Siles, directora de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA); Victoria Ley Vega, jefa de la División de Coordinación, Evaluación y Seguimiento Científico Técnico de la Agencia Estatal de Investigación (AEI); Manuel González Bedía, subdirector general de Actividad Universitaria Investigadora del Ministerio de Universidades; Antonio Bahamonde, presidente de la Sociedad Científica Informática de España (SCIE) y Francisco Tirado Fernández (Moderador), presidente de honor de SCIE y SARTECO

Fuente: Comunicación UMA

Manifiesto sobre la enseñanza preuniversitaria de la informática

La Sociedad Científica Informática de España (SCIE), en colaboración con la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDI), conscientes de la importancia creciente para las nuevas generaciones de una formación universal en conocimientos básicos de Informática, manifiestan la necesidad de incluir en el sistema educativo español la materia “Informática”, de carácter obligatorio desde Educación Primaria hasta Bachillerato. Por ello ha publicado un Manifiesto, donde se detallan lo que se consideran las competencias básicas en informática, el contenido de dicha materia, así como los posibles beneficios personales, sociales y nacionales que podrían obtenerse con la incorporación de esta materia en la enseñanza pre-universitaria, al igual que ya se ha hecho en otros muchos paises.

El manifiesto, en formato PDF, puede consultarse en http://www.scie.es/wp-content/uploads/2018/02/manifiesto-ensenanza-no-universitaria-v2.pdf

 

Documentación de apoyo

  • Declaración AENUI-CODDII por la inclusión de las asignaturas específicas de ciencia y tecnología informática en los estudios básicos de la enseñanza secundaria y bachillerato. (Publicado en junio de 2014).
    Descargar documento
  • Enseñanza de la informática en primaria, secundaria y bachillerato (Documento preparado por una comisión de la SCIE, la CODDI y algunos expertos en 2015)
    En la situación actual resulta imprescindible incluir conocimientos sobre informática en los currículums educativos de las enseñanzas primarias y medias, con el objetivo de que las nuevas generaciones conozcan las bases en las que se sustentan estas tecnologías tan en boga, y que casi con toda seguridad utilizarán. Sería muy deseable que fueran capaces de vislumbrar sus límites, superando la magia que provoca su fácil acceso y su enorme impacto.
    Descargar documento

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