Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática

Mensajes etiquetados programación

Programar es como aprender a tocar un instrumento

Entrevista a Hadi Partovi. Fundador de Code.org

En este vídeo, Hadi Partovi explica en qué consiste programar y reflexiona sobre la importancia de incluir la informática en los planes de estudio. «Si queremos preparar a los estudiantes para el futuro, incluso a los que no quieren ser programadores, debemos enseñarles al menos la comprensión básica de lo que es un algoritmo, cómo funciona la tecnología, cómo funciona internet, qué es el aprendizaje automático y la inteligencia artificial», asegura Partovi.

El emprendedor habla de su proyecto Code.org y señala las similitudes entre programar y aprender a tocar un instrumento. «El valor de la educación es ayudar a apoyar a la sociedad en su conjunto», sentencia.

Hadi Partovi es emprendedor tecnológico y fundador de Code.org. Creció en Irán a principios de los años 80, en plena Revolución. Y aprendió a programar – junto a su hermano gemelo – con un Commodore 64 y un manual. Con 11 años emigró con su familia a los Estados Unidos. Graduado en la Universidad de Harvard con una maestría en informática, Partovi comenzó su carrera en Microsoft, en donde ascendió a rangos ejecutivos. Ha sido asesor e inversor en muchas startups tecnológicas como Facebook, Dropbox, Airbnb o Uber. Hoy lidera el proyecto sin ánimo de lucro Code.org, que ofrece recursos gratuitos de informática y programación para estudiantes y profesores. La organización pretende también incentivar la incorporación de la informática en los planes educativos y la inclusión de las mujeres en las ciencias de la computación. Más de dos millones de profesores han usado Code.org para enseñar a casi cien millones de estudiantes.

Fuente: https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/programar-es-como-aprender-a-tocar-un-instrumento-hadi-partovi/

«Las 12 uvas», concurso de programación online organizado por la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid

El concurso Las 12 uvas es un concurso de programación on-line organizado desde la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid. Tiene lugar el 31 de diciembre por la mañana sobre el juez en línea de la UCM ¡Acepta el reto! y el objetivo es resolver en menos de seis horas hasta 12 problemas de programación (uno por cada campanada). Si quieres conocer la historia del concurso y por qué se hace ese día, date una vuelta por la sección de historia de su web.

El concurso es individual y online. Los problemas a resolver se publican el día 31 a las 9:00 am, dándose el pistoletazo de salida. Entre campanada y campanada hay 30 minutos, por lo que la última es a las 15:00pm. En ese momento, el que tenga mayor puntuación gana el concurso. Muchos de los problemas del concurso son problemas fáciles que no requieren grandes destrezas de programación ni algoritmia.

Si crees que programas más rápido que otros compañeros de tu clase, convénceles para que acepten el reto y averiguad de una vez por todas quién es capaz de resolver más problemas en menos tiempo. Y si simplemente quieres pasar un buen rato y romper la monotonía de las Navidades durante unas horas, o descansar de la preparación de exámenes, pásate por aquí ese día para intentar resolver los problemas.

Las normas de participación están detalladas aquí. Como resumen, cualquiera puede participar pero si eres estudiante de un grado de informática de alguna universidad española, de algún ciclo formativo de formación profesional o de secundaria puedes optar a uno de los premios. Además, como entendemos que a los alumnos de cursos bajos les puede ser más difícil resolver los problemas que a los de cursos altos, los participantes se agrupan por categorías en base al curso en el que están. De esta forma los alumnos de primero no compiten (para conseguir el premio) con los alumnos de últimos cursos.

Si no cumples los requisitos para optar a premio (no eres estudiante de grado de universidades españolas, ciclos formativos o secundaria), también puedes participar. Tenemos otras categorías de participación: la de alumnos de postgrado y profesores y la categoría Amigos de las 12 uvas. Si te registras tus envíos aparecerán y verás tu posición en el ranking, aunque no puedas llevarte premio.

Además, gracias a la colaboración de la CODDII, Confederación de Directores y Decanos de Ingeniería Informática , y a Accenture habrá premios para los ganadores. ¿Te animas a intentarlo?

>> Enlace a toda la información: https://las12uvas.es/2021/#/quees

Expertos en ingeniería Informática recomiendan juegos para formarse en pensamiento computacional

«La programación es el superpoder del siglo xxi, ya que permite a las personas pasar de ser consumidoras de tecnología a ser parte activa en su construcción». Así lo cree Elena Planas, directora del grado de Ingeniería Informática y profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Pero ¿está al alcance de todos? ¿Qué hace falta para aprenderla? ¿Cualquiera puede convertirse en programador, aunque sea a pequeña escala?

Según los expertos, en principio no hay requisitos imprescindibles. Como explica Joan Arnedo, profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación y director del máster universitario de Diseño y Programación de Videojuegos de la UOC, no es una habilidad compleja al alcance de solo unos pocos. «Es como ir a correr, escribir o dibujar; es cuestión de ponerse, poco a poco, y de ganas. La prueba está en el énfasis que en los últimos años se está dando a esta disciplina en los colegios, desde primaria».

Seguir leyendo: https://www.murcia.com/tecnologia/noticias/2021/10/27-consejos-y-juegos-para-aprender-a-programar-desde-casa.asp

Fuente: murcia.com

El catedrático de la Universidad de Málaga que quiere enseñar a programar a seis millones de escolares en España

Francisco Vico, catedrático de la UMA, impulsa un proyecto para enseñar computación en las aulas con una sencilla herramienta. Cree que la Ley Celaá aborda la cuestión tímidamente.

Cuando ningún dirigente sobaba hasta la extenuación la palabra «digitalización», un profesor universitario de Málaga advirtió hace años sobre la necesidad de cambiar el sistema educativo y desarrollar el pensamiento computacional entre los escolares. Una creencia sobre la que construyó ‘Toolbox.Academy‘, una revolucionaria plataforma que enseña programación de ordenadores de forma sencilla, que ha acabado transformándose en una serie infantil de televisión y evolucionando hasta una competición intercentros llamada ‘TXACkathon’. El germen de una iniciativa que pretende enseñar programación a seis millones de escolares españoles.

Este «10 por ciento de visionario y 90 por ciento de currante» se llama Francisco Vico y es catedrático de Inteligencia Artificial de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de la Universidad de Málaga (UMA). Un investigador con imaginativos proyectos. Capaz de crear hace una década una computadora que puede componer música clásica, que acabó interpretando la Orquesta Sinfónica de Londres y al que seducen estudios que «tengan un retorno y aplicación social».

Seguir leyendo: https://www.elconfidencial.com/espana/andalucia/2021-06-19/profesor-programar-seis-millones-escolares_3139103/

Fuente: El Confidencial

 

‘Txac Planet’, una serie televisiva que enseña a programar a niños y jóvenes inspirada en una plataforma de UMA

Conseguir que los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria aprendan a programar al mismo tiempo que adquieren competencias en otras materias en sus centros educativos es el objetivo de la plataforma ToolboX.Academy, desarrollada en la Universidad de Málaga (UMA) y de la que acaba de surgir una serie de televisión de 30 episodios dirigida a un público infantil y juvenil, y que ya se emite en Andalucía (Canal Sur), el País Vasco (ETB) y Navarra (Kanaldude).

Seguir leyendo: https://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20210208/6231447/txac-planet-serie-televisiva-ensena-programar-ninos-jovenes-inspirada-plataforma-uma.html

Fuente: La Vanguardia

Iniciativa de la Universidad Pablo de Olavide dirigida a estudiantes de Secundaria para erradicar estereotipos que existen en las carreras profesionales de Ingeniería Informática

UPO video-concurso programar en igualdad

Organizado por la Escuela Politécnica Superior y dirigido a estudiantes de los Centros de Educación Secundaria de la provincia de Sevilla, tiene como fin erradicar los estereotipos que existen en las carreras profesionales de Ingeniería Informática.

Arranca la segunda fase de la III edición del Vídeo-Concurso ‘Programar en Igualdad’ de la Universidad Pablo de Olavide, una iniciativa dirigida al alumnado de los Centros de Educación Secundaria de la provincia de Sevilla cuyo objetivo es promocionar, dentro del ámbito educativo y con respecto al Grado en Ingeniería Informática en Sistemas de Información, la igualdad entre hombres y mujeres y erradicar los estereotipos que existen en las carreras profesionales a través del uso de las nuevas tecnologías.

Terminada la primera fase, en la que 6 centros de Sevilla, Alcalá de Guadaira, Los Palacios y Villafranca y La Luisiana han presentado un total de 32 propuestas audiovisuales, estos vídeos tendrán hasta el 15 de junio a las 12:00 horas para acumular ‘likes’ en la plataforma de vídeo Youtube.

Los cinco vídeos finalistas se escogerán de entre los que más ‘likes’ hayan logrado conseguir en el periodo indicado, y el jurado seleccionará el vídeo ganador que recibirá como premio 750 euros y un diploma acreditativo a las estudiantes y los estudiantes que hayan elaborado el proyecto.

Organizado por la Escuela Politécnica Superior de la UPO, en colaboración con el Vicerrectorado de Cultura y Compromiso Social y con la ayuda de la Oficina para la Igualdad, el certamen está enmarcado en el desarrollo de acciones del II Plan de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide, donde se especifica la realización de actividades precisas de sensibilización dirigidas a estudiantes con el fin de erradicar los estereotipos que existen en las carreras profesionales.

Éxito de participación 

En esta tercera edición han participado 83 miembros de la comunidad educativa que abarcan desde 1º de la ESO hasta 2º de Bachillerato, quienes han desarrollado íntegramente sus proyectos durante el confinamiento decretado debido al impacto de Covid-19.

“En esta edición, el nivel de ejecución de los vídeos es muy alto, no sólo por la parte técnica del mismo, sino por la increíble capacidad de transmitir el mensaje”, afirma María del Pilar Moreno Navarro, directora académica de Grado de la Escuela Politécnica Superior de la UPO, quien añade que “todos los trabajos reportan un mensaje claro que sensibiliza y ayuda a recapacitar y participar en el trabajo por la igualdad real entre hombres y mujeres”. Y es que todos los vídeos presentados han sido enfocados a derribar los estereotipos de género en los estudios de ingeniería, visibilizar el papel de las mujeres en las nuevas tecnologías y promover la incorporación de las mujeres en la Ingeniería Informática en Sistemas de Información.

Respecto a los aspectos técnicos, María del Pilar Moreno explica que “algunos vídeos utilizan diferentes versiones de la técnica del stop motion, que consiste en simular el movimiento de objetos estáticos mediante la realización de una serie de fotografías, es decir, se crea un vídeo donde los objetos inanimados cobran vida tras poner unas fotografías detrás de otras”.

Además, algunos vídeos han sido incluidos dentro del programa formativo de sus centros, trabajando la animación en el cine y sus efectos, y han formado parte de la evaluación de las asignaturas de TIC y Matemáticas.  

Más información: 

Bases de la convocatoria de la III edición del Vídeo-Concurso ‘Programar en Igualdad’

Enlace a los 32 vídeos que participa en el certamen

Fuente: Universidad Pablo de Olavide 

Los niños españoles, entre los más avanzados de Europa en informática y programación

Los niños españoles, entre los más avanzados de Europa en informática y programación

Un estudio realizado a 6.000 padres y madres de seis países distintos sobre los cocimientos en programación de los padres y las madres ha descubierto que los niños españoles están entre los más avanzados en conocimientos de informática y programación, en comparación con Reino Unido, Francia, Alemania, Rusia e Italia.

Un problema para afianzar esta tendencia es que uno de cada dos padres encuestados indica que no tiene un nivel suficiente de programación y matemáticas, por lo que no pueden ayudar a sus hijos en los estudios de estas materias.

Sin embargo, los padres españoles son los que están más predispuestos a que sus hijos les expliquen algo del ordenador (61%).

Asimismo, los padres españoles son los más positivos ante la idea de que sus hijos aprendan programación, en un 93% de los casos analizados. Les siguen Italia y Reino Unido, con un 91% y 78% respectivamente. De esta manera, en España, el 85% de los padres piensa que les aporta habilidades a sus hijos de cara a un futuro, mientras que el 87% piensa que además les ayudará a encontrar trabajo.

Además, el 81% afirma que ayuda a desarrollar la creatividad, mientras que el 62% piensa que ayudará a sus hijos a pensar de forma lógica e independiente.

Suscríbete a nuestro boletín semanal